Introduction

Pour construire un SPI, nous proposons une méthode fondée sur l’utilisation des cartes pédagogiques Passerelle. Ces cartes ont été conçues à partir de nombreuses ressources, que vous pouvez retrouver dans les références bibliographiques disponibles sur ce site, dans la rubrique “Outils d’aide à la scénarisation”.

Ce jeu de cartes permet de construire des activité pédagogiques numériques et citoyennes. Il se compose de plusieurs familles de cartes qui vous accompagnent dans la conception et la représentation d’activités utiles à la société et qui permettent de développer les compétences numériques du référentiel DigComp.

Téléchargement de l’outil Passerelle

En cliquant sur les liens ci-dessous, vous pouvez télécharger …

• Le mode d’emploi du set de cartes pédagogiques Passerelle ;
• Le jeu de cartes complet, à imprimer en format recto-verso pour créer vos propres activités pédagogiques ;
• Les fiches à compléter pour formaliser vos choix (cfr. Mode d’emploi) :
  • Fiche jaune (tâches, durées, livrables) ;
  • Fiche verte (cadres de compétences) ;
  • Fiche grise (évaluation des compétences) ;
  • Fiches bleues (synthèse) ;
  • Fiche vierge .

Focus sur la qualité de l’activité créée

La grille d’évaluation est un outil de conception pédagogique, qui aide le formateur à penser une activité :

• authentique, parce qu’elle relie la formation à la vie réelle ;
• complexe, parce qu’elle mobilise et développe des compétences ;
• accessible, parce qu’elle tient compte du public ;
• numérique, lorsqu’il y a une réelle valeur ajoutée ;
• structurée, parce qu’elle offre des conditions propices à l’apprentissage ;
• cohérente, car alignée sur les objectifs et les évaluations.

Elle repose sur plusieurs fondements théoriques majeurs :

• l’apprentissage authentique, orienté vers des tâches proches de la vraie vie et porteuses de sens ;
• l’approche par compétences et l’importance d’évaluer des performances simples et complexes (Scallon, 2015) ;
• l’alignement pédagogique (Biggs, 1996), qui exige la cohérence entre objectifs, tâches proposées et modalités d’évaluation ;
• des modèles motivationnels et cognitifs qui montrent comment les apprenants développent leur engagement, leur autonomie et leur jugement (Viau, 1994 ;  Deci & Ryan, 2000 ; Zimmerma, 2000 ;  Ames, 1992 ; Epstein, 1989 ; Boud, 2018 …).

Ces fondements sont détaillés dans le document qui présente la grille d’évaluation.

Galerie

Save the date – Le 2^e Créathon Spinic arrive !

Vous êtes formateur.trice, coordinateur.trice ou directeur.trice dans le secteur associatif ? Vous souhaitez découvrir et expérimenter le jeu de cartes pédagogiques Passerelle, tout en participant à un évènement collaboratif et créatif ? Alors, bloquez dès à présent la date du 7 mai 2027 dans vos agendas !

Plus d’informations à venir…

👉 À propos du 1^er Créathon Spinic